NOMBRE Y CÓDIGO DEL CURSO
Diseño de Proyectos Sociales código 30150
FECHA
Periodo académico 2014_II
PARTICIPANTES
Flor Edelmira Duarte Duran
Eliana Yulieth Pacheco Castro
TÍTULO
Proyecto de vida estudiantes 4° y 5° de primaria de la institución
educativa López
Quevedo sede Aposentos.
LUGAR DE EJECUCIÓN DEL
PROYECTO
Institución educativa López Quevedo sede
Aposentos del municipio de Jericó
(Boyacá) vereda de Pueblo Viejo sector Aposentos.
LÍNEA DE
INVESTIGACIÓN DEL PROGRAMA QUE SE ABORDA
Psicología y subjetividades en el contexto educativo.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El proyecto de vida es un problema en este
contexto social donde decidí realizar el proyecto porque las personas que
habitan allí ni siquiera se plantean que tienen que elegir un proyecto de vida,
creen que está determinado por su familia, su lugar de origen, su clase social
o el destino y que no merece la pena preocuparse por intentar cambiarlo, las
personas que no tienen un proyecto de vida claro se sienten desesperadas, se lamentan
por los errores del pasado y las oportunidades perdidas, tienen miedo a lo que
les traerá el futuro y se dejan llevar por los demás. de esta manera
interviniendo con los pequeños de la institución podríamos cambiar esta forma
de pensar y de actuar de ellos lo cual repercute en sus familias y en general
en toda la comunidad, podría decirse que una persona sin un plan es una persona
sin futuro ya que no sabría a donde está encaminado su vivir, la magnitud del
problema no es tan grave ya que los estudiantes de esta institución están a
tiempo de entender la importancia del proyecto de vida y de esta manera podrían
planear su metas a corto y largo plazo, si no se resolviera este problema
podríamos esperar para el futuro personas incapacitadas, sin ninguna proyecto,
sin ninguna meta culminada, desorientadas y por ende si llegar a tener hijos
actuarían de la misma manera.
En lugar donde se realiza el proyecto es la
vereda de Aposentos, queda a 9 kilómetros aproximadamente del casco urbano del
municipio, su principal fuente económica es la minería, agricultura, la
ganadería y que son las fuentes principales de ingresos de los habitantes de
esta vereda. El nivel educativo de la población es muy bajo, la mayoría de los
adultos su nivel escolar es de quinto primaria y en algunos casos
analfabetismo. Todos estos niños necesitan la capacidad que les permitan
sobreponerse a los efectos nocivos de condiciones psicosociales desfavorables y
mantener su capacidad de crecimiento e inserción social, del modo más propicio
para ellos mismos y más cercano a su bienestar y felicidad, aún en el contexto
de dichas situaciones adversas, por este motivo escojo la escuela rural de
Aposentos del municipio de Jericó, como escenario para desarrollar el proyecto
OBJETIVOS
Objetivo General:
Crear
estrategias que posibiliten instaurar un proyecto de vida en los estudiantes de
grados 4° y 5° de primaria de la institución educativa López Quevedo sede
aposentos.
Objetivos
Específicos:
v
Crear en los
estudiantes conciencia sobre la importancias de un planteamiento de su proyecto
de vida.
v
Aplicar métodos
evaluativos generados grupalmente a los estudiantes es con el fin de
identificar falencias y fortalezas en cuanto a la creación de su proyecto
de vida.
v
Conocer y analizar
las características y estrategias con que cuenta una persona
para construir su proyecto de vida.
v
Describir la
Influencia de "la visión a futuro" en el planteamiento del proyecto
de vida de una persona y clasificar qué acciones constituyen o
no una visión a futuro.
v
Favorecer los
valores de ayuda, apoyo y solidaridad hacia los niños de la institución, por
parte de la comunidad, las instituciones municipales y entes de control.
JUSTIFICACIÓN
La
importancia de un proyecto de vida desde un punto a partir de la propia
realidad de la historia individual de cada persona. Es preciso mencionar que la
situación personal de cada persona es fundamental para tomar mayor realismo en
plantearse los objetivos y metas a las que desea llegar.
Resulta
fundamental plantear o replantear un proyecto de vida puesto que a través de
ello, podemos conocer nuestras fortalezas y debilidades, al mismo tiempo nos
ayudará a respondernos preguntas como ¿Quién soy?, ¿Quién seré? ¿Qué quiero
ser? ¿Por qué elijo este camino?, etc.
Como
se ve el Proyecto de Vida es esencial para el ser humano puesto que tiene como
propósito conocer las herramientas con las que se cuenta para poder construir
el Proyecto de vida y darse cuenta de que se auto acepta y a el medio que lo
rodea.
Para
realizar un verdadero proyecto de vida es requisito esencial la reflexión, acto
que en silencio y soledad permite nuestro encuentro consigo mismo y la escucha
de nuestra voz interior, para dar respuesta a las tres preguntas existenciales:
no le preguntes a nadie qué es lo que debes hacer con tu vida, pregúntatelo a
ti mismo
El
proyecto de vida lo que busca es llevar
al hombre hasta lo mejor de sí mismo, basado en las capacidades de reflexión,
libertad y amor, eliminando al mismo tiempo, poco a poco las tendencias
negativas del yo, es decir, es la forma de trascender de ser superior. El
proyecto existencial, se basa en la constante superación de nuestras
debilidades y errores. El proyecto vital en la búsqueda de la trascendencia
humana, meta final de nuestra existencia. Comprende aspectos como mi felicidad,
mi calidad de vida, mis relaciones dentro de la familia ya sea que haga parte
de ella o la conforme con mi pareja
MARCO METODOLOGICO
Cuando hablamos de un proyecto de vida, supone
la elección de ciertas direcciones o vías actitudinales pero también la
exclusión de otras, estas acciones que excluimos pueden generar conflictos
existenciales y llevar a un estado de indecisión. Sí tomamos como ejemplo un
marco de una situación normal cuando a una persona le llega el momento de
escoger una carrera universitaria, se enfrenta a una decisión que afectará su
vida en muchos aspectos, desde el ámbito laboral hasta el ámbito social y sobre
todo el saber que la elección tendrá como efecto inmediato el descarte del
resto de opciones; esto proceso resulta ser un desafió difícil de superar para
muchos jóvenes.
En el Proyecto de vida se articulan las
siguientes dimensiones de situaciones vitales de la persona (D’Angelo, O.,
1998):
- Orientaciones de la personalidad (Valores
morales, estéticos, sociales, etc. y fines vitales)
-Programación de tareas-metas
vitales-planes-acción social.
-Autodirección personal: Estilos y mecanismos
psicológicos de regulación y acción que implican estrategias y formas de
autoexpresión e integración personal y autodesarrollo.
El Proyecto de Vida es productivo, si constituye un canal para la
autoexpresión personal verdadera y la revelación de su sentido social, si es
una puerta abierta al mundo, un medio de realización en él y de construcción de la vida propia,
tomando en cuenta quién es y las opciones que le presenta la sociedad (D´Angelo
O. 1989).
Revelar la autoexpresión personal significa
aportar a los demás la identidad propia. Pero, también es recibir el aporte de
los demás, no desconocer los elementos críticos constructivos que se pueden
integrar al mejoramiento personal.
El proyecto vital se apoya sobre las
limitaciones y capacidades de cada uno de nosotros, de lo contrario, podemos
tener contratiempos y muchos inconvenientes, es la dirección que el hombre se
marca en su vida, a partir del conjunto
de valores que ha integrado y jerarquizado vivencialmente, a la luz de la cual
se compromete en las múltiples situaciones de su existencia, sobre todo en
aquellas en que decide su futuro, como son el estado de vida y la profesión.
La elaboración de un proyecto de vida, debe
considerar aspectos tales como: el entorno y conocimiento de la persona; la
búsqueda de información para satisfacer las inquietudes y posibilidades que nos
rodean para alcanzar las metas propuestas; y la flexibilidad, que no debe
faltar, pues los seres humanos poseen múltiples intereses, habilidades y la
capacidad de rectificar.
METODOLOGÍA
La
observación y la entrevista son herramientas que se encuentran ligadas al
desarrollo de un proyecto social, en los
diferentes contextos o campos de acción en los cuales realiza su proceso de
intervención profesional por ser determinantes tanto para el diagnóstico,
tratamiento e intervención como tal al permitir obtener la mayor información
posible sobre la persona, grupo de persona o comunidad sobre la cual se va a
intervenir.
Se trata
entonces de herramientas que deben ser comprendidas desde su propio contenido y
desde su propio objetivo para ser utilizadas y posteriormente aplicadas en el
campo que interesa en el presente proyecto. En este orden de ideas y debido a
la relevancia de ambas herramientas, vale la pena mencionar aportes que a
través del tiempo han fortalecido la forma de comprenderlas por separado a
pesar de aplicarse conjuntamente.
Para el
caso específico de la entrevista, esta es definida como una conversación y/o
relación interpersonal entre dos o más personas, con unos objetivos
determinados, en la que alguien solicita ayuda y otro la ofrece, lo que
configura una diferencia explícita de roles en los intervinientes. Estos roles marcan
una relación asimétrica, puesto que uno es el experto, el profesional, y otro
es el que necesita de su ayuda. (Sullivan, 1954, p. 4)
Por su
parte, para el caso de la observación, que también hace parte de las
estrategias y métodos propios del campo de la psicología, también cuenta con
una definición que permite aclarar dudas acerca de su utilización en dicho
campo y de cierta forma separarla así sea conceptualmente de la entrevista.
Esto
significa que, de cierto modo, la observación es comprendida como el método
básico usado por todos los modelos de psicología que tiene como objetivo previo
la recogida de datos. Esto supone una conducta deliberada, es decir, una
planificación de la observación con unos objetivos concretos que nos permitan
recoger datos, hacer supuestos.
POBLACIÓN E INFORMANTES CLAVES
Estudiantes de grado 4° y 5° de la institución
educativa López, sus familias y la comunidad de Aposentos en general, la vereda
de Aposentos, queda a 9 kilómetros aproximadamente del casco urbano del municipio,
su principal fuente económica es la minería, agricultura, la ganadería y que
son las fuentes principales de ingresos de los habitantes de esta vereda. El
nivel educativo de la población es muy bajo, la mayoría de los adultos su nivel
escolar es de quinto primaria y en algunos casos analfabetismo.
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
TECNICAS
Ø
La observación: Consiste en la recopilación de hechos acerca de un problema
o fenómeno natural a estudiar.
Ø
La Entrevista: técnica para la obtención de información en el que se
mantiene una conversación entre dos o más personas.
INSRUMENTOS:
v
Observación participante: que emerge del interés por tener un mayor
contacto con el fenómeno observado, en un intento por minimizar el sesgo que
implica la observación desde fuera de la situación de estudio, ya que una mayor
de participación del observador le permite tener acceso a informaciones que se
le escaparían desde una perspectiva externa.
v
Observación no participante: el investigador realiza la observación desde
fuera, no forma parte del grupo investigado.
v
En la entrevista se puede usar como instrumento un listado de preguntas o
asuntos a ser interrogados o protocolo de la entrevista
RESULTADOS
- Los
estudiantes de 4° y 5° desarrollan sus potencialidades para que puedan
construir un proyecto de vida exitoso.
- Los
estudiantes organizan paso a paso los objetivos, la misión, la visión y los
demás componentes de su proyecto de vida.
- 20
estudiantes de la institución educativa López Quevedo proyectan ser profesionales y/o exitosos en
su profesión.
- Los
estudiantes fortalecen relaciones
socio-afectivas como superación y mejoramiento a valores de respeto, confianza,
comunicación, liderazgo, la autorregulación,
autoconfianza, autoestima, sentido de pertenencia muy importante en el
proyecto de vida de los estudiantes.
-
conocimos a cada uno de los individuos que participaron voluntariamente en la
realización del proyecto.
-
Aplicamos diferentes encuestas que nos permitieron comprender sus perspectivas
futuras, el factor dinero, amistades, sociedad, etc. igualmente con estas
encuestas entendimos aspectos personales de la vida de estas personas, como su estatus social,
realizamos un seguimiento, por medio de talleres, entrevistas, charlas; en
donde se puede concluimos quienes tenían el deseo de realizar un proyecto de
vida.
BIBLIOGRAFÍA
- D’Angelo
Hernández, (2002) Proyecto de vida y desarrollo integral humano. Revista
Internacional Crecemos.- Año 6 No. 1 y 2. Puerto Rico Recuperado de http://bibliotecavirtual.clacso.org.ar/ar/libros/cuba/cips/caudales05/Caudales/ARTICULOS/A
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- Yolysb.
(2012, 07). Proyecto De Vida Niños De Básica. Recuperado de http://www.buenastareas.com/ensayos/Proyecto-De-Vida-Ni%C3%B1os-De-Basica/4757468.htm
- Ricardo
Vargas Trepaud. (2005) Proyecto de vida y planeamiento estratégico personal.
Lima Perú recuperado de http://www.capitalemocional.com/libros/Proyecto%20de%20Vida.pdf
-
González, A. (2007) Modulo Diseño de Proyectos Sociales Unad.
